Физики доказали возможность существования машины времени

http://iopscience.iop.org/article/10.1088/1361-6382/aa6549/meta;jsessionid=F0836BB9CB9CAE5578D9E6B7E07F4CF5.c1.iopscience.cld.iop.org#

29.04.2017 | Автор: interfax.by

Физикам удалось создать математическую модель машины времени, используя кривую пространства-времени, и доказать теоретическую возможность путешествий в прошлое или будущее, сообщает портал "Моя планета" со ссылкой на Science Alert.

Фокус заключается в том, что с помощью кривой пространства-времени выбранный временной отрезок «сгибается» вокруг гипотетических пассажиров, помещенных в капсулу, которая проскальзывает в прошлое или будущее, двигаясь со скоростью света. 

Модель отвергает идею взгляда на Вселенную как на трехмерное пространство с отдельно существующим четвертым измерением и призывает охватить все четыре измерения одновременно. Это позволяет представить пространственно-временной континуум, когда различные пути в ткани пространства-времени связаны друг с другом. 

Теория относительности Эйнштейна связывает гравитационные эффекты во Вселенной с искривлением пространства-времени. Если бы пространство-время было плоским, планеты перемещались бы по прямым линиям. Однако, в соответствии с теорией относительности, геометрия пространства-времени искривляется вблизи объектов с высокой массой, что и приводит к тому, что планеты вращаются вокруг своих звезд.

«Люди привыкли считать путешествия во времени фантастикой. И мы тоже склонны так думать, потому что в реальности этого не делаем. Но математически это возможно», — отметил физик-теоретик Бен Типпетт из Университета Британской Колумбии в Канаде.

Вместе с коллегой, астрофизиком Дэвидом Цангом из Университета Мэриленда, Типпетт применил Общую теорию относительности Эйнштейна, чтобы создать математическую модель, которую назвали TARDIS.

Типпетт и Цанг уверены, что не только физическое пространство может искривляться, но ткань времени тоже меняет направление вблизи объектов с большой массой. Астрофизикам уже известно, что по мере приближения к черной дыре время движется медленнее.

Исследователи уверены, что создать осязаемую «машину времени», как у Дока из фильма «Назад в будущее», не так уж сложно. Осталось отыскать материалы, которых пока человечество не нашло. 

эффект тестирования - особенности

«Есть вопрос»: неожиданный секрет эффективного обучения

Кристиан Джаррет в блоге Британского психологического общества рассказывает, как предварительные вопросы помогают лучше усваивать новые знания

https://digest.bps.org.uk/2017/04/06/heres-a-simple-way-to-boost-your-learning-from-videos-the-prequestion/

В психологии хорошо известен «эффект тестирования»: он гласит, что отвечая на вопросы о том, что вы узнали, вы лучше усваиваете материал, нежели просто при более длительном изучении. Тестирование полезно, потому что укрепляет материал в памяти, а если мы не можем ответить на какой-то вопрос, то это помогает сделать повторение материала более целенаправленным.

Менее известен и менее понятен эффект «предварительных вопросов» — вопросов, на которые вы пытаетесь ответить прежде, чем начнете изучать выбранный предмет. Новое исследование, опубликованное в Journal of Applied Research in Memory and Cognition, предполагает, что ответы на предварительные вопросы могут быть простым и действенным способом повысить эффективность обучения с помощью видеороликов и, возможно, коротких лекций.

Шана Карпентер и Александр Тофтнесс попросили 85 студентов посмотреть короткий видеоролик об истории острова Пасхи. Видео было разбито на три сегмента продолжительностью около двух минут, и перед каждым сегментом половина студентов пыталась ответить на два предварительных вопроса, которые касались предстоящего видеоконтента, например, «Сколько семей изначально обосновались на острове Рапа Нуи?» (студенты почти всегда отвечали неправильно). Другие студенты выполняли роль контрольной группы и просто нажимали пробел, чтобы перейти к новому сегменту видео.

После просмотра всего видеоролика все студенты ответили на 12 вопросов об истории острова Пасхи. Для группы предварительного обсуждения 6 вопросов были уже знакомы, они пытались ответить на них ранее, остальные 6 были новыми и касались различной информации. Студенты контрольной группы все вопросы видели впервые.

По итогам теста группа предварительного обсуждения превзошла контрольную группу, ответив правильно не только на большее количество предварительных вопросов, но и на 6 новых вопросов, которые они не видели раньше.

Исследователи полагают, что предварительные вопросы, вероятно, дают такие преимущества, потому что они выступают в качестве «ориентирующего устройства», направляя зрителей к поиску конкретной информации и, возможно, также потому, что снижают самодовольство зрителей и их чрезмерную уверенность в своих знаниях, побуждая их быть более внимательными.

Эти новые результаты служат дополнением к предыдущим исследованиям, которые изучали преимущества предварительных вопросов при изучении текста. Их результаты были смешанными. В некоторых прошлых исследованиях звучал вывод, что хотя предварительные вопросы и могут помочь в изучении информации, касающейся этих вопросов, они делают это за счет другой информации в тексте — возможно, потому, что читатели пробегают глазами текст, чтобы найти ответы именно на эти вопросы. Однако, когда читателям предлагается обратить внимание на весь материал (например, их просят оценить степень понимания каждого абзаца), было видно, что предварительные вопросы приносят пользу без какого-либо ущерба.

Карпентер и Тофтнесс считают, что предварительные вопросы могут особенно помогать при видео-обучении, потому что зрителям не так просто мысленно «пробежать» видеоматериал, чтобы найти ответы на нужные вопросы. Поэтому они более внимательны при просмотре всего видео, чем когда им не задают предварительных вопросов. Аналогичные преимущества могут возникать при прослушивании коротких — но не длинных и сложных — лекций. Когда разрыв между предварительными вопросами и материалами, которые необходимо изучить, слишком велик, преимущества могут исчезнуть.

Нужно провести больше исследований, чтобы определить, когда и почему предварительные вопросы могут быть полезны, как долго эти преимущества могут сохраняться, а также когда они могут иметь какие-то издержки. Конечно, еще одна проблема с точки зрения обучающегося заключается в том, что в идеале нужен кто-то, кто составит несколько подходящих предварительных вопросов.

На популярном обучающем видео-сайте TED-Ed все видео представлены с набором дополнительных вопросов, на которые вы должны ответить после того, как закончите просмотр. Новые результаты о преимуществах предварительных вопросов говорят, что, возможно, вам стоит попытаться ответить на эти вопросы прежде, чем смотреть видео, а также после просмотра. А возможно, если TED-Ed узнает об этом исследовании, вскоре они представят вопросы, предназначенные как до, так и после просмотра видео.

Оригинал

BPS RESEARCH DIGEST 12 АПРЕЛЯ 2017

Правило 30 секунд

Действует!)) 

Просто попробуйте применять это правило в течение нескольких месяцев и увидите, как изменится ваша жизнь. Вот несколько преимуществ и особенностей этого способа. 

1. Это не подробные записи.   Не думайте, что вам хватит 30 секунд, чтобы записать всё, что происходило, например, на двухчасовой встрече. Это правило сильно отличается от заметок, которые вы делаете, чтобы не забыть важные пункты или подробно описать встречу. Скорее, это похоже на интерпретацию, обозначение приоритетов и решений.

2. Это сложная работа.   Решать, что важнее всего, действительно трудно. Очень хочется отмазаться от записей тем, что вы и так всё запомнили. Ваш мозг пытается уклониться от этого «спринта на 30 секунд», но не поддавайтесь)

3. Детали — ловушка.   Мы так часто «запоминаем всё», что это отсеивание деталей превращается в настоящее искусство. Но ограничение по времени помогает нам сделать это более эффективно. Всего 30 секунд помогают записать только самое главное без отвлечения на детали.

4. Надо действовать быстро.  Если подождать пару часов после события, вы можете вспомнить факты, но упустить нюансы. А это чревато ошибками в вопросе «Что важнее?».  Например, после встречи вы можете забыть тон голоса собеседника или то, что большинство ценных идей пришло после одного простого предложения, в общем, мелкие, но значимые детали.

5. Учимся слушать и задавать правильные вопросы. Если вы приучите себя к правилу 30 секунд, это повысит вашу концентрацию в то время, как вы слушаете кого-то, и поможет сразу отмечать в его словах основную мысль без словесного кружева.  Это как научиться слышать один инструмент в целом оркестре и определять звук в полной какофонии. Вы будете слушать лучше, задавать верные вопросы и получать полезные ответы.

6. Вы сможете помочь другим людям Поскольку, благодаря правилу, вы научитесь улавливать в разговоре самую суть, станет понятно, что нужно другим людям и как можно решить их проблемы. А это, в свою очередь, поможет наладить контакты и лучше совместить ваши интересы в будущем.

7. Со временем становится легче Первое время вам будет достаточно трудно выложить всю суть в 30-секундном отчёте, но чем дольше вы практикуете эту технику, тем более простой, полезной и даже забавной она становится.

(копирайт - Просторы Интернета:)) 

про голосовые технологии

Свежее исследование про настоящее и будущее голосовых технологий. Там, как положено, всякие разной степени полезности цифры и факты в приличных дозах: "41% тех, кто использует голосовой ввод, прибегают к нему тогда, когда им лениво", "58% пользователей Алексы считают, что голосовые технологии сделают людей умнее". 

Но самое интересное - ближе к концу исследования. Оно про эмоциональный контакт, и оно свидетельствует, сюжет фильма Her ("Она" в нашем переводе) становится реальностью в той части, которая описывает поведение человека. Люди начинают привязываться к своим голосовым ассистентам. Испытывать к ним эмоции как к людям. "26% регулярных пользователей голосовых ассистентов испытывали сексуальные фантазии на тему этих ассистентов" Все-таки антропоморфизм - страшная (во всех смыслах слова) сила. И надёжный поставщик клиентов психологам и психоаналитикам. 

http://www.mindshareworld.com/sites/default/files/Speakeasy.pdf

(аннотация - Андрея Себранта, Яндекс)